Rol de Orientador

Rol de Orientador.

 Atención inherente al quehacer educativo en los primeros niveles la cual ha de proporcionar a los alumnos la atención como personas partiendo del examen de sus características,necesidades e intereses. A su vez fomenta el conocimiento en ellos mismos,de los demás y el ambiente que los rodea.

Sus principales funciones son: 

Ayudar a los educandos a conocerse y comprenderse a si mismos y a los otros,así como a responsabilizarse por su propio crecimiento personal y académico.

Cooperar con ellos para que descubran sus potencialidades y superen sus limitaciones.

Propiciar experiencias que conduzcan a su desarrollo personal,al diseño de proyectos de vida y a una adaptación social optima.

Orientar a los estudiantes en la toma de su decisión vocacional de acuerdo a sus intereses,aptitud y actitudes frente a su proyecto de vida.

Maracaibo, 26 de octubre del 2015

E.B.E Maestro “Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Grado: 5to     Sección “B”   Turno: Diurno

Nombre del Proyecto: El Clima, aliado de la vida

Docente: Fernando Viloria  Pasante: María Saavedra

Plan de clase

Tema: Autoestima y Auto concepto.            

Área académica: Lenguaje y literatura,Proyecto.

Ejes integradores: Salud integral y Ambiente.

Competencia: Fortalece desde su interior su autoestima y auto-concepto para una  mejor valoración personal y social.

Contenidos	Indicadores de logro	Actividades	Recursos	Evaluación.
Autoestima Tipos de autoestima Diferencia entre los tipos de autoestima Importancia de un autoestima alta Auto concepto Importancia del autoconcepto	Identifica el autoestima Diferencia los tipos de autoestima Reconoce el valor e importancia de un autoestima alta Define su autoconcepto Practica ejercicios en pro del fortalecimiento de su autoestima.	Inicio: Practica la pedagogía del silencio, estado de alerta, encuentro consigo mismo. Retomar el tema anterior y relacionarlo con el tema. Introducción al tema y nociones básicas sobre ello. Breve interpretación de estados de ánimo mostrados en la pizarra por medio de recortes. Desarrollo: Actividad individual “Conociéndome”, nociones que posea sobre el autoestima y autoconcepto partiendo de la descomposición de la palabra. Construcción de su autoconcepto. Cierre: Plenaria, compartir actividad realizada. Reflexión y conclusiones. Práctica de palabras claves y mágicas durante la clase (Te honro, te quiero, mi bendición para ti). Dinámica de cierre “ Yo tengo un tic”	Ilustraciones relacionadas al tema Hojas blancas Lápices Creyones Cinta plástica Marcadores Música instrumental Enciclopedia didáctica Santillana Libro de psicología practica “99 maneras de fortalecer el autoestima”	Heteroevaluacion Tipo formativa Instrumento de evaluación, escala de estimación Siempre = S A Veces = AV Nunca = N

Esta fue la primera clase " Autoestima y Auto-concepto" se trabajo con el tema del autoestima y auto-concepto. Las actitudes que llevan a identificar el tipo de autoestima de cada persona y como conocernos mediante la construcción de el auto-concepto.

Maracaibo 27 de octubre del 2015

E.B.E Maestro “Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Grado: 5to     Sección “B”   Turno: Diurno

Nombre del Proyecto: El Clima, aliado de la vida

Docente: Fernando Viloria  Pasante: María Saavedra

Plan de clase

Tema: Valores y Antivalores            Área académica: Ciencias Sociales

Ejes integradores: Salud integral y Ambiente.

Competencia: Practica los valores durante la cotidianidad para una adecuada convivencia escolar, familiar y social.

Contenidos	Indicadores de logro	Actividades	Recursos	Evaluación.
Los Valores Importancia de practicar los valores Solidaridad Honestidad Respeto Responsabilidad Amor Tolerancia Unión Justicia Los Antivalores Diferencia entre valores y antivalores Aceptación de la diversidad.	Reconoce los diferentes valores. Practica en clase los valores con sus compañeros. Identifica los antivalores. Reconoce la consecuencia en la práctica de los antivalores. Establece diferencias con ejemplos entre un valor y un antivalor. Acepta y respeta las ideas distintas en su entorno.	Inicio: Se retoma el tema anterior relacionándolo con el nuevo a tratar y la importancia de ambos. Dinámica el tren del amor: es una canción realizada en relación al tema del día “Los Valores”. Desarrollo: Identificación y selección simple en la pizarra de los valores. Construcción en clase del árbol de los valores. Exposición de ejemplos de valores y antivalores relacionándolo con los sinónimos y antónimos para una mejor y mayor comprensión. Realiza una reflexión con un valor escogido y lo expone ante el grupo. Cierre: Conclusión y reforzamiento de la clase resaltando la importancia de la práctica de los valores en la escuela, familia y comunidad.	Marcadores Creyones Papel bond  Tizas Lápices Audio Pizarrón	Heteroevaluacion Tipo formativa Instrumento de evaluación, escala de estimación Siempre = S A Veces = AV Nunca = N

Durante la segunda clase se hablo de "Valores y Antivalores",relacionando este tema con el área de lengua y literatura y los sinónimos y antónimos.

Seguido de la clase en el recreo salimos a la cancha y jugaron con mi asesoría y colaboración el juego del pañuelito. Nos divertimos mucho.

Maracaibo 28 de octubre del 2015

E.B.E Maestro “Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Grado: 5to     Sección “B”   Turno: Diurno

Nombre del Proyecto: El Clima, aliado de la vida

Docente: Fernando Viloria  Pasante: María Saavedra

Plan de clase

Tema: Las Normas de convivencia.                Área académica: Lenguaje y literatura, Educación Estética.

Ejes integradores: Salud integral, Trabajo liberador  y Ambiente.

Competencia: Construye sus propias normas de convivencia en pro de un ambiente escolar más armónico basado en el respeto y autocontrol.

Contenidos	Indicadores de logro	Actividades	Recursos	Evaluación.
Las normas de convivencia. Importancia de las normas de convivencia. El respeto como valor esencial para el convivir. El autocontrol Como conseguir el autocontrol. Puntos básicos para alcanzar el autocontrol.	Expresa sus nociones sobre las normas de convivencia. Manifiesta interés en el tema. Identifica los valores principales involucrados en las normas de convivencia. Reconoce el respeto y autocontrol como valor fundamental e las normas de convivencia. Participa en la construcción de las normas de convivencia del aula. Practica el respeto y autocontrol	Inicio: Se retoma el tema anterior. Nociones básicas preguntas sobre nociones básicas sobre el tema. Presentación e introducción. Lectura reflexiva “El amor y el tiempo” como introducción al tema y relación a ello. Desarrollo: Plasmar en los cuadernos las nociones de los valores que deben reflejarse en las normas de convivencia escolar. Escogencia de valores para la construcción de las normas de convivencia del aula. Cierre: Acto de compromiso de cumplimiento de las normas de convivencias construidas en el aula y reflexiones sobre ello para un ambiente armónico. Conclusiones.	Marcadores Creyones Papel bond  Tizas Lápices Pizarrón Anime Foami Pega	Heteroevaluacion Tipo formativa Instrumento de evaluación, escala de estimación Siempre = S A Veces = AV Nunca = N

El tema de esta tercera clase fue sobre las normas de convivencia,trabajaron en los valores que querían plasmar en las normas luego se discutió como se redactaria cada norma.

Recreo.

Maracaibo 29 de octubre del 2015

E.B.E Maestro “Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Grado: 5to     Sección “B”   Turno: Diurno

Nombre del Proyecto: El Clima, aliado de la vida

Docente: Fernando Viloria  Pasante: María Saavedra

Plan de clase

Tema: La Familia                Área académica: Lenguaje y Literatura, Educación Estética.

Ejes integradores: Salud integral, Trabajo liberador  y Ambiente.

Competencia: Fortalece el amor y sentido de pertenencia familiar como base esencial en su vida y sociedad.

Contenidos	Indicadores de logro	Actividades	Recursos	Evaluación.
La familia. Importancia del amor y unión familiar. Genograma ¿Para qué sirve un genograma? Como relacionarnos mejor con nuestros padres y familiares cercanos.	Define su concepción de la familia. Expresa el valor de la unión y amor en su concepción de familia. Construye su genograma de manera adecuada. Expresa su forma de relacionarse en su entorno familiar.	Inicio: Practica de la pedagogía del silencio. Ejercicio: Formación de un sistema familiar. Desarrollo: Realización de un dibujo del grupo familiar identificando los integrantes. Elaboración de su definición propia de familia y construcción en el del genograma. Estas actividades se realizaran en el cuaderno. Cierre: Exposición de lo realizado en clase, intercambio de ideas y conclusiones sobre el tema. Reflexión final sobre la unión familia.	Marcadores Creyones Cuadernos Lápices Pizarrón Enciclopedia didáctica Santillana	Heteroevaluacion Tipo formativa Instrumento de evaluación, escala de estimación Siempre = S A Veces = AV Nunca = N

Clase 4 

Trabajamos con el tema de la familia hubo mucha participación por parte de los estudiantes,Danielita realizo diversos dibujos y estaban muy contentos con la actividad de esa mañana.

Realización de genograma a partir de la explicación dada en la pizarra.

Reflexión

La ejecución de este rol dejo muchos aprendizajes y los estudiantes y me ayudo en particular también por cuanto a que lleva a comprender mas a fondo el interior de cada persona y sus actitudes frente a la vida. Fue un rol que propicio mucho en los estudiantes la reflexión frente a las actitudes que a veces toman en la escuela y en la casa y a la toma de conciencia para cambiar y ser mejores. Esto me agrado ya que permitió darme cuenta de cuan importante es para todo estudiante el se tomado en cuenta en todo momento,en la casa y la escuela sobre todo que son los lugares con mayor frecuencia y familiaridad para ellos. El observar posteriormente cambios positivos en su comportamiento considero que es buena señal a la hora de decir que el rol fue cumplido de manera efectiva. Es muy grato para mi persona saber que pude contribuir al mejoramiento de ellos.